摘要：军事教育是一种以人为主体的军事实践活动,在军事教育研究中,凡是与人相关 的研究事件都具有主客观辩证统一性和交互融合性.在注重对军事教育现象进行客观、实证、 量化研究的同时,还要充分关注客观现象的主观体验因素,防止将复杂的思想观念和情感体验 进行筒单的“物质化”、“数据化”.当代体验哲学作为一种新的哲学思潮,揭示了客观理性现象 背后的主观体验因素及其作用,为军事教育研究中正确处理研究对象的主客统一性、全面揭示 军事教育规律提供了有益借鉴.

摘要：本文分析我军体制改革前后军官能力素质结构的需求变化,从军官院校教育人才 培养的内容、培养对象、培养模式等方面进行了探讨,提出了依托军队院校并与军种、战区联 合开展军官院校教育,发挥院校的知识理论教育优势与军种、战区在实践能力培养、问题研究 方面的优势,以适应联合作战指挥人才的知识、素质、能力培养要求.

摘要：以《泰晤士报高等教育副刊》世界大学排名为分析框架,探索中国大学与国外一 流高校在各项评价指标上存在的差距.中国大学的研究水平和研究影响力指标得分偏低,国际 化指标排名靠后,同时还存在着学科间发展不均衡的问题.针对这些问题,中国高校应调整战 略规划思路,吸取世界一流大学建设经验,加强科研管理,深化国际合作,发展薄弱学科,以 学科建设为龙头不断提升竞争力,为“双一流”建设提供经验和思路.

摘要：首先阐述推动学科交叉融合对高校建设发展的重要意义.然后以国防科学技术大 学量子信息学科交叉中心建设实践为例,从矛盾论视角分析高校推动学科交叉融合存在的主要 矛盾,最后提出高校可围绕学科建设的主要矛盾,从找准定位、搭建环境、汇聚队伍、创新机 制等方面推动学科交叉融合.

摘要：教师专业发展的内涵与路径因教育类别和办学机构层次的不同存在属性差异.开 放大学的办学属性决定了教师专业发展内涵的教学学术取向.依托传统广播电视大学建设的我 国开放大学,基层教师专业发展受环境、路径、能力等因素制约呈现显著的层级差异.开放大 学体系各层应分别从科学规划顶层设计、合理定位办学重心等入手改善专业发展环境,通过出 台专门政策、实施专项计划等举措拓宽专业发展路径,进而促进教师个体增强专业发展意识、 提升专业发展能力.